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¿CÓMO HACER UN PLAN DE TRABAJO? Recordemos que todo PLAN DE TRABAJO -sea cual sea- tiene la siguiente ESTRUCTURA BÁSICA organizada por componentes: A) COMPONENTE INFORMATIVA Donde se ponen todos los datos informativos correspondientes a la Institución, el lugar, los responsables, etc. B) COMPONENTE INTENCIONAL Donde se colocan los objetivos o indicadores a lograr con este Plan. C) COMPONENTE OPERATIVO Donde se especifica: ¿De qué manera? ¿Con qué recursos? ¿En qué tiempo? se van a lograr las intenciones (objetivos e indicadores) de la componente anterior. D) COMPONENTE REFERENCIAL Donde se colocan las firmas de los responsables del Plan de Trabajo. ¿CÓMO PLANIFICAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? Para planificar una sesión de aprendizaje se toma en cuenta la estructura básica de un plan de trabajo y dándole la pertinencia para un trabajo pedagógico específico, tendrá algunos elementos más que incluirse. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Son un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña, organiza y ejecuta, con secuencia lógica para desarrollar las capacidades específicas y actitudes propuestos en la unidad didáctica respectiva. En toda sesión de aprendizaje se utilizan dos tipos de estrategias: • a) Estrategias de Enseñanza. • b) Estrategias de Aprendizaje. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Son facilitadas por e docente quien propone un conjunto de actividades de aprendizaje estratégicas a través de los PROCESOS PEDAGÓGICOS. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Es asumida principalmente por el estudiante a través de procesos metacognitivos que en el aula se logra al controlar y ser consciente de los PROCESOS COGNITIVOS necesarios para desarrollar una capacidad. El docente es el encargado de proponer actividades de aprendizaje estratégicos que promuevan el desarrollo de la capacidad respectiva a través de activar los PROCESOS COGNITIVOS correspondientes. EL APRENDIZAJE ESPERADO Los aprendizajes esperados se toman del DCN Si las capacidades son muy complejas se desagregan para una sesión en capacidades menos complejas a las cuales les llamamos Aprendizajes Esperados. Los Aprendizajes esperados son las capacidades que programamos para una sesión de aprendizaje. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.- Seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes (Aprendizaje Esperado) de la Unidad Didáctica Correspondiente. 2.- Analizar cuidadosamente el aprendizaje esperado de la sesión. 3.- Determinar con exactitud los PROCESOS COGNITIVOS que se necesitan cumplir para desarrollar la capacidad respectiva (Verbo inicial del Aprendizaje Esperado: Reconoce, Resuelve, etc.) 4.- determinar los indicadores e instrumentos de evaluación respectivos tanto de los conocimientos y de la actitud ante el área a lograr. 5.- Proponer actividades de aprendizaje pertinentes que permitan lograr el Aprendizaje Esperado. 6.- Prever los Recursos materiales y el tiempo (tentativo) para cada una de las actividades. 7.- Seguir una Secuencia Didáctica tomando en cuenta los PROCESOS PEDAGÓGICOS. ANALIZANDO EL APRENDIZAJE ESPERADO "Reconoce las características de la función lineal y afín lineal" Completamos el siguiente cuadro. ¿QUÉ ES RECONOCER? ¿QUÉ PROCESOS COGNITIVOS TIENE LA CAPACIDAD: RECONOCER? ¿QUÉ CONOCIMIENTOS INVOLUCRA EL APRENDIZAJE ESPERADO? Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún lugar físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. • Recepción de información. • Caracterización. • Reconocimiento. RELACIONES Y FUNCIONES • Función Lineal. • Función Afín Lineal. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD: RECONOCE En la Ficha N° 02, se plantean tres actividades para el estudiante con el cual se promueven el desarrollo de la capacidad RECONOCE. A través de sus procesos cognitivos respectivos: • Recepción de información. • Caracterización. • Reconocimiento. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCES PEDAGÓGICO ACTIVIDADES PROPUESTAS TIEMPO (TENTATIVO) MOTIVACIÓN Lectura Motivadora: Historia del Algebra. Participación en plenaria. RECABE DE SABERES PREVIOS Desarrollo de cuestionario sobre: Relaciones y Funciones. PROBLEMATIZACIÓN Situación Problemática para resolver en grupos cooperativos: Ficha N°02: FUMAR PRODUCE CANCER. CONSTRUCCIÓN I Exposición del equipo de trabajo que termina primero. CONSTRUCCIÓN II Sistematización y fijación de la información. TRANSFERENCIA GUIADA Trabajo en grupos cooperativos de la Ficha N°02, incidiendo en el desarrollo de la capacidad RECONOCE, a través de sus procesos cognitivos. TRANSFERENCIA AUTONOMA Autoevaluación Actitudinal, aplicación de la ficha metacognitiva, Fast Test con dos problema ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Toda Sesión de aprendizaje tiene en su estructura los siguientes componentes: 1.- COMPONENTE INFORMATIVO 2.- COMPONENTE INTENCIONAL 3.- COMPONENTE OPERATIVO 4.- COMPONENTE REFERENCIAL IV.-BIBLIOGRAFIA: 4.1.- PARA EL DOCENTE: • ALGEBRA SUPERIOR COLECCIÓN GRAW HILL 4.2.- PARA EL ESTUDIANTE • ROJAS POEMAPE MATEMÁTICA TEXTO PARA EL 2 do Grado Sec. • MATEMÁTICA 2do Sec. TEXTO DEL MED. 5.- COMPONENTE FORMAL: 6.- COMPONENTE COMPLEMENTARIO: REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA