Este año nos estamos preparando para el buen inicio del año escolar en nuestras respectivas Aulas de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos, con este motivo debemos tener en cuenta lo siguiente: a. Tener APROBADO por la UGEL el Plan de Trabajo del AIP-CRT. b. Tener la carpeta pedagógica completa y los documentos del AIP-CRT requeridos por la UGEL-DRE-MINEDU. c. Actualizar la ambientación del aula y las respectivas publicaciones. d. Realizar coordinaciones con los docentes para los horarios de ingreso al AIP-CRT en los distintos niveles. e. Tener actualizado el catalogo virtual de software educativo, tanto en formato digital (como archivos en la PC o publicados en internet) y en formato físico. f. Preparar las capacitaciones docentes para las fechas programadas en coordinación con la dirección de la IE. g. Realizar coordinaciones con la dirección y la APAFA para el mantenimiento de los equipos y dispositivos informáticos del AIP/CRT antes del inicio de las labores escolares. Asi como también la refacción o reemplazo del mobiliario, y el pintado de los mismos y el aula.
Cada año la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) del Ministerio de Educación reúne durante una semana, en el Centro Vacacional Huampaní, a los Docentes de Apoyo Tecnológico (DAT), encargados de brindar soporte y sostenibilidad a las instituciones educativas del país, con el fin de capacitar y actualizar sus conocimientos tecnológicos.
El Docente de Apoyo Tecnológico es un profesional de la educación formado para el dictado de clases en aula que además cuenta con conocimientos en el manejo y uso de las herramientas tecnológicas y, sobre todo, tiene liderazgo en su comunidad. “Estos profesores vienen trabajando con la DIGETE un buen tiempo. Son mayormente nombrados, trabajadores de colegios públicos, y su principal fortaleza es su gran disposición para el trabajo sin esperar una retribución económica pronta”, sostiene Bari Gloria Varela, director de Informática y Telecomunicaciones (DIT) de la DIGETE.
Este año se espera convocar a 500 DAT, casi el doble del total con los que cuenta actualmente la DIGETE. “Hay un grupo de docentes que va a llegar al taller con sus propios recursos. Hemos hecho un espacio para ellos. Es cierto que muchos quieren participar pero pocos tienen la disposición y el conocimiento. La característica de un DAT es: conocimiento tecnológico, ser docente de profesión y tener la disposición para el trabajo sin esperar mucho que recibir inmediatamente”, dice Bari Gloria.
El trabajo que desarrollan los DAT en sus respectivas regiones es fundamental para la cobertura de la atención de las instituciones educativas a nivel nacional, donde la DIGETE no alcanza a llegar a lugares alejados del país con prontitud tanto logística como técnicamente.
La misión de la Dirección de Informática y Telecomunicaciones (DIT) de la DIGETE es atender, verificar y validar que 8 mil instituciones educativas implementadas con tecnología funcionen correctamente, pero este trabajo hubiera sido imposible de realizar con las 12 personas que conforman el equipo de Soporte y Operaciones de la DIT, por lo que con el apoyo de los DAT, que son ya 216, la DIGETE ha podido atender en el 2012 a 4 mil 500 instituciones educativas. “Con 12 personas el Ministerio de Educación hubiera tenido que invertir 300 mil soles y sólo se habría atendido a no más de 300 colegios . Y este año 2013 la DIGETE espera contar con 500 DAT para llegar a la meta de 10 mil colegios atendidos”, afirma el funcionario de la DIGETE.
Los DAT serán capacitados para brindar la sostenibilidad del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA: manejar el servidor de la escuela y enseñar a usar PERÚEDUCA; administrar y corregir una red inalámbrica o alámbrica de datos, corregir un sistema eléctrico; operar las computadoras en lugares rurales con los paneles solares y configurar, usar o corregir los sistemas satelitales, así como gestionar debidamente el SIAGIE, entre otros importantes temas.
El taller de tecnologías dirigido a los DAT se llevará a cabo en dos fechas: del 4 al 9 y del 11 al 16 de febrero en las instalaciones del Centro Vacacional Huampaní de Chaclacayo y, de acuerdo al horario, serán transmitidos por vídeo streaming a través del canal envivo.perueduca.edu.pe
La capacitación en tecnologías de la información y comunicación y robótica educativa no se detiene, sostiene Sandro Marcone Flores, director General de Tecnologías Educativas. Por este motivo y con el propósito de desarrollar los conocimientos de los docentes en robótica educativa, la DIGETE ha iniciado talleres de capacitación descentralizados, dirigidos a los especialistas de educación Primaria de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), docentes formadores de las instituciones educativas en 13 sedes a nivel nacional.
A lo largo de las jornadas de trabajo, que serán a doble turno durante 5 días, los participantes aprenderán conceptos básicos de robótica y programación WeDo, cuyos conocimientos les permitan elaborar proyectos y sesiones de aprendizaje de la especialidad. Tendrán una inducción al ambiente virtual de aprendizaje en robótica para lo cual construirán prototipos de robot,
La capacitación se llevará a cabo en dos grandes grupos: En el primero de ellos, los especialistas de la DIGETE ya se encuentran en las sedes de Huacho, Puno, Ica, Huánuco, Chiclayo y Tarapoto, desde el 16 del presente mes y estarán en esos lugares hasta hoy, donde capacitarán a un total de 294 docentes entre especialistas de Primaria y docentes formadores. El segundo grupo inicia su labor el 9 y concluye el 12 de abril en las sedes de Huaraz, Cusco, Arequipa, Cajamarca, Huancayo, Trujillo, e Iquitos donde se capacitarán un total de 371 docentes.
El taller consiste en una inducción presencial de 40 horas que se complementará con una capacitación de carácter virtual de 140 horas. Se realizará a partir del 15 de abril, donde se reforzarán los aprendizajes adquiridos y las capacidades desarrolladas, enfocándose en el aprovechamiento e integración de la robótica para el desarrollo de capacidades con las TIC.
Cabe señalar que para la construcción de modelos robóticos se requiere que tanto alumnos como profesores desarrollen conocimientos en diferentes áreas curriculares, con el propósito de lograr un producto final satisfactorio.
Así por ejemplo, se requiere conocimientos de matemática y mecánica para construir las estructuras; de electricidad, para darle movimiento; de electrónica, para conectar el computador con el modelo robótico; de informática, para diseñar y desarrollar el programa que permita controlar al modelo; de física para diseñar y controlar sus interactividad con el medio, como es el caso de los sensores actuadores.
La Robótica Educativa es un excelente medio que facilita la apropiación de conocimientos y su transferencia en diferentes campos del saber, que se pone en práctica en el momento del diseño, construcción, programación, modificación y perfeccionamiento del modelo robótico educativo.
La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación - DIGETE realizará del 16 al 21 de febrero próximo un Taller de Capacitación para 250 Docentes de Apoyo Tecnológico (DAT) en las instalaciones del Centro Vacacional Huampaní, en Chaclacayo, que tendrá una duración de 48 horas pedagógicas.
La DIGETE, debido a la evolución continua en el uso de las TICs en las instituciones educativas que genera un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y tomando en cuenta que el número de DAT es insuficiente, considera imprescindible capacitarlos con el objetivo de actualizar sus conocimientos y que efectúen el efecto replicador entre los docentes de su localidad. En esta oportunidad por el efecto replicadorel taller favorecerá a 5,000 docentes, 360,000 alumnos y 5,000 instituciones educativas de todo el país.
Asimismo, se informó que en el taller se estará aplicando una evaluación de entrada para medir el nivel de conocimientos técnicos informáticos de los Especialistas participantes al empezar y otro examen al terminar la capacitación con la finalidad de saber el nivel de conocimientos alcanzado por los asistentes durante el evento.
En el taller que - durará dos días - se tratarán temas como la actualización e instalación de software en los recursos tecnológicos del CRT; de software educativo en las laptops XO para Primaria y para Secundaria; del sistema y software educativo en las PCs, software para Servidores (para escuela de Secundaria); implementación del equipamiento tecnológico de los CRT; conectividad de las instituciones educativas; mantenimiento preventivo y correctivo de los recursos tecnológicos en el CRT; solución de problemas en el CRT. Asimismo, habrá una ponencia sobre el trabajo pedagógico y pautas para el apoyo durante el acompañamiento técnico a las II.EE. por parte de los DAT.
Cabe señalar, que DIGETE está desarrollando talleres dirigidos a los responsables de las Aulas de Innovación, Centros de Recursos Tecnológicos y especialistas de los órganos intermedios, llamados Docentes de Apoyo Tecnológico (DAT), y distribuirá entre las instituciones educativas 145 mil recursos tecnológicos con la finalidad de que conozcan el aspecto técnico informático de los programas implementados, solucionen problemas de este tipo en las instituciones educativas; y monitoreen y gestionen el soporte técnico en las mismas, asegurando que se encuentren operativos los equipos a nivel nacional en beneficios de los alumnos y docentes para el aprovechamiento de las TIC.
No existe aprendizaje si no hay intervención del estudiante en la construcción del mismo.” Jean Piaget
Las experiencias del uso de la Robótica Educativa en el Perú1 han demostrado que es una herramienta eficaz que se integra en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las Instituciones Educativas adaptándose a las necesidades del currículo, por ser de carácter multidisciplinario.
Conociendo la Robótica Educativa
La Robótica Educativa tiene como eje central la creación de un modelo robótico, por ello desarrolla habilidades motoras en el estudiante, estimulando su interés por las ciencias tecnológicas. Asimismo, se propicia que los estudiantes trabajen en equipo y practiquen el respeto mutuo privilegiando el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado a través de situaciones didácticas construccionistas que plantea el docente.
Integrando la Robótica Educativa en el aula
Si la intención es utilizar esta herramienta en el proceso de enseñanza se debe tener en claro qué objetivos y/o capacidades podemos lograr para adecuarlo a un tema concreto o especialidad. Algunos objetivos generales a lograr en los estudiantes son:
Desarrollar habilidades manuales.
Desarrollar capacidades creativas.
Desarrollar habilidades de grupo mediante la socialización y el trabajo colaborativo y en equipo.
Desarrollar aprendizajes en forma recreativa y lúdica.
Desarrollar principios de la ciencia mediante los experimentos.
Propiciar el autodescubrimiento.
Propiciar la asignación de responsabilidades.
Entonces, ¿cómo integro la Robótica Educativa? La Robótica Educativa se puede usar como un objeto de aprendizaje o como medio de enseñanza – aprendizaje. Lo recomendable es utilizarla como medio de enseñanza - aprendizaje, tal como sucede con la computadora, para lo cual se debe planificar en las actividades educativas; en el desarrollo de los contenidos y capacidades teniendo en cuenta el carácter multidisciplinario y transversal de la Robótica Educativa.
El Dr. Víctor Castillo Ríos2 sostiene que la Robótica Educativa es un medio eficaz que además de motivar a los estudiantes, permite aprender de forma lúdica conceptos de las ciencias que muchas veces son muy complicados de entender para los estudiantes. De igual manera, asegura el Dr. Castillo, la Robótica Educativa desarrolla de forma sencilla capacidades intrínsecas en los estudiantes. De esta manera genera grandes expectativas y disposición en los estudiantes y docentes cuando la emplean.
Experiencias innovadoras en el Perú La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación promueve un proyecto nacional para integrar la Robótica Educativa en el contexto actual de la Educación Básica Regular de manera sencilla, articulada y flexible. Al momento de articularla con el Diseño Curricular Nacional, la Robótica Educativa se presenta como un medio de aprendizaje que busca la transversalidad curricular en diversas áreas. De esa manera se puede aprovechar el aspecto multidisciplinario para aprender construyendo. Este proyecto generará oportunidades en la mejora de las estrategias de aprendizaje y, más aún, estará al alcance de todos los estudiantes y no solo de un sector de la población.
Todas estas experiencias han sido favorables en cuanto al mejoramiento de las condiciones de ambientes de aprendizaje y las oportunidades de acceder a herramientas tecnológicas innovadoras.
Finalmente, el uso de esta herramienta permite alcanzar logros significativos, integrando áreas, diversificando contenidos y herramientas en el desarrollo de la ciencia y tecnología. Es necesario planificar el uso de toda herramienta que innove estrategias e integre procesos educativos, tal como lo hace la Robótica Educativa y, más aún si se puede integrar lo lúdico con el aprendizaje formal. Para los docentes, es adecuado citar la frase de Albert Einstein: “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”.
